Bloque 3. Comunicación escrita: la escritura
Aprender a escribir es aprender a usar la lengua escrita en una gran diversidad de situaciones. Las actividades humanas son en gran parte verbales. La diversidad de dichas actividades tiene como consecuencia la diversidad de las formas en que se expresan.
Podemos definir la escritura como el proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación de ese concepto, idea o pensamiento mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa.
Por ello hemos de distinguir perfectamente entre el desarrollo de la grafomotricidad y la caligrafía, cuyo objetivo es meramente formal y la comunicación escrita funcional que implica aspectos cognitivos mucho más complejos.
Para poder comunicarnos por escrito, utilizamos los grafemas, a través de la codificación léxica en la que está implicada la ruta fonológica y la ortográfica.
Los métodos sintéticos, como ya vimos, trabajan de la síntesis al análisis, de las partes más pequeñas a las mayores por medio de la composición.
En los métodos analíticos el descubrimiento y reconocimiento de la grafía lo hacen a traves del tono muscular y de las sensaciones visuales y táctiles.
En las metodologías de corte constructivista, lectura y escritura están íntimamente relacionadas y no existe un conocimiento previo del código por lo que no se trabajan actividades previas de desarrollo grafomotriz ni de trazado de grafías.
El niño utiliza estrategias distintas entre los 3 y los 8 años a la hora de apropiarse de la escritura alfabética. Distinguimos cuatro estrategias que podemos relacionar con las diferentes edades:
- Estrategia pictográfica (3 años): el niño va adquiriendo la relación que existe entre el lenguaje oral y escrito y descubriendo cómo las personas utilizamos las palabras, de forma oral y escrita, para comunicarnos pensamientos.
- Estrategia logográfica (4 años): aprovechando que las palabras son percibidas como dibujos, debemos pretender que conozcan sus formas y sus significados, apoyándonos en imágenes y desarrollando la lectura ideovisual.
- Estrategia alfabética (5 años): se basa en el empleo de la regla de correspondencia fonema grafema. Consiste en conocer los signos gráficos para representar sonidos y articularlos formando signos mayores.
- Estrategia ortográfica (6 años en adelante): Es la automatización de todo el proceso anterior hasta lograr lectores y escritores expertos.
A continuación, se presenta el desarrollo de la actividad planteada:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
2º de Primaria
En segundo de primaria nos podemos encontrar niños que tengan dificultades a la hora de manejar la grafia ya que en esta edad es cuando estan comenzando con la escritura o llevan poco tiempo utilizando la grafia.
Debemos saber cuales son los niños que presentan este tipo de dificultades y por ello, vamos a tener yuna tutoria individual con el alumno, con el profesor y con los padres para asi, mantener una conversacion para que mejore en su dia a dia. Intentar decirselo en individual para que no se sienta cohibido y se enteren los compañeros.
Para que estos alumnos mejoren su caligrafia vamos a utilizar diferentes tecnicas:
- Tecnicas pictograficas: Se trata de realizar ejercicios de pintura y dibujo susceptibles a facilitar el camino a la escritura. Estos ejercicios desembocan en un enriquecimiento del vocabulario grafico y expresivo del alumno favoreciendo asi la relajacion motriz y la comodidad del movimiento a traves de la manipulacion de diferentes instrumentos.
El trabajo que se va a realizar con el pincel es bastante util en los diferentes niños que presentan dificultades de la presion y control de los gestos, los ejercicios de pintura mejoran la coordinacion y la localizacion de los movimientos.
- Tecnicas escriptograficas: Trabajar con lápiz y papel y principalmente en elementos gráficos amplios y enlazados. Se seguirá la siguiente secuencia:
- Trazos amplios y enlazados en la pizarra (distender el hombro).
- Trazos amplios y enlazados en folio blanco (distender el brazo).
- Trazos amplios y enlazados e pauta grande (distender la mano).
- Trazos amplios y enlazados en pauta normal (distensión digital).
Segun Auzias, " la reduccion de la escritura se basa en el estudio d3e los componentes principales de la misma.
Los materiales que usaremos serán:
- Lápiz. el motivo por el que elegiremos este material es porque es un tipo de material que usa actualmente, que lo domine, antes de cambiar a otro tipo de material y que le cueste luego.
- Papel tamaño cuartilla, esto es debido a que es el tipo de tamaño con el que se inician y porque uno más grande les podría resultar más complicado manejarse con él, por resultarles muy grande.
- Pinceles y pintura para realizar ejercicios para facilitar el camino a la escritura.
La actividad será de 10- 15 minutos para así evitar que se canse. Esta actividad, la repetirá cada día hasta que veamos que se ha producido una mejora.
4º de Primaria:
A esta edad es cuando quieren realizar una buena letra, para ellos es muy importante, realizaran actividades de copiar varios textos que les permitiran mejorar su escritura y a desenvolverse correctamente.
Al tener dificultades en la escritura se le motivara de diferentes maneras, a la hora de realizar una actividadad en la pizarra, y haber hablado con el anteriormente para que mejore su escritura, realizara el los ejercicios.
La actividad consistirá en, desde el momento en el que hablemos con el niño, hasta que el niño mejore su letra, cada día empleará unos 10- 15 minutos en su casa, a copiar un texto, que le de la profesora como refuerzo variando para que no se le haga un trabajo pesado y monótono. También es importante que este trabajo lo haga en un momento en el que esté tranquilo.
Los materiales que usaremos serán:
- Papel de tamaño folio, esto es debido a que tienen que empezar a acostumbrarse a este tipo de tamaño, pues es el que usarán cuando vayan a cursos superiores.
6º primaria:
En este curso, podemos encontrarnos con niños que, como han pasado recientemente a escribir a boli, les haya costado ese cambio. En mi colegio se empieza a escribir con boligrafo en 6º . Por ello, debemos estar pendientes de nuestros alumnos el empezar a escribir a boli y, en el caso de que veamos que les cuesta adaptarse a este, ofrecerles la ayuda que necesiten.
A esta edad, ellos ya pueden entender lo importante que es escribir bien para que el lector le pueda comprender. Aun así, para motivarle, le diremos que, cada día escribirá una pequeño relato sobre algo que le llame la atencion.
La actividad que el alumno hará, será, primero buscar un relato breve que le pueda resultar interesante y después, copiarla con buena letra en un folio. Esta actividad la elaborará cada día en casa, en unos 10- 15 minutos.
Los materiales que usaremos serán:
- Bolígrafo, al igual que el curso pasado, mejor de Stabilo de punta fina para controlar la presión que ejerce al escribir.
- Papel de folio, ya que es un tipo de papel que va a empezar a usar, sabre todo en trabajos.
- Papel tamaño A4 debido a que es el tamaño en el que trabaja.
- Para seleccionar el tipo de letra y que esta se adecúe a su personalidad, podemos entontrar con el niño en la página web https://www.dafont.com/es/ y que elija la que más le llame la atención y con la que más se sienta identificado. Un ejemplo de letra que puede elegir es "Signatra".
Evaluacion:
Conclusion:
Esta actividad me ha parecido complicada de realizar aunque si que es verdad que es una forma de que mejoren su caligrafia.
Tras elaborar la actividad, me di cuenta que, este trabajo es necesario ya que, si nos fijamos en cómo escriben los de nuestro alrededor, nos daremos cuenta de que quizás a muchos les han faltado este refuerzo y que, de verdad, es necesario, porque sin una buena letra, no vamos a conseguir que los demás nos entiendan. En mi infancia recuerdo que solo existian los cuadernos Rubio, que no era una mala forma de mejora pero era muy monotono, ahora se sigue utilizando pero se ha mejorado la ofrma de enseñar.
Este tema me ha servido para aprender como esta, no debe ser la manera correcta de actuar frente a un niño cuya escritura no es del todo correcta.
Me gustaria en mi futuro docente, poder realizar actividades motivadoras que consigan que los niños aprendan y se diviertan escribiendo y mejorando.
Webgrafia:
Labajo, I. Didáctica de la lengua española. (Teoría de la asignatura). Disponible en:
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/61167/mod_resource/content/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20Lengua%20Espa%C3%B1ola_teor%C3%ADa.pdf
https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/6605/RebecaP%C3%A9rezFern%C3%A1ndez.pdf?sequence=1
https://elrinconcitodeunapedagoga.wordpress.com/2015/11/20/la-disgrafia-que-es-sintomas-y-recomendaciones/#more-283
https://www.dafont.com/es/theme.php?cat=601&page=1
