BLOQUE 1:Lenguaje, lengua y comunicación oral
El lenguaje humano está compuesto por signos y combinaciones de signos peculiarmente organizados. Podemos incluirlo, por tanto, en el proceso de la comunicación. Pero el lenguaje humano es algo más que un instrumento de comunicación. Pensamiento y lenguaje están íntimamente relacionados y el desarrollo del lenguaje influye directamente en el desarrollo del razonamiento y de la cognición.
Podemos definir el lenguaje como una facultad, acaso innata, del ser humano; como el medio de comunicación que le es propio. Pero el lenguaje es, además, un medio para organizar y reducir el entorno.
La lengua es el sistema de comunicación y expresión verbal propio de un pueblo o nación; o común en varios.
Para
introducir este bloque se ha planteado una actividad de comunicación oral en
gran grupo, en el que el lenguaje es universal, que asegura la comunicación.
Pero el lenguaje humano es algo más que un instrumento de comunicación.
El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano de comunicarse a traves de diferentes lenguas. Pensamiento y lenguaje están íntimamente relacionados y el desarrollo del
lenguaje influye directamente en el desarrollo del razonamiento y de la
cognición.
A
través de la expresión lingüística, los niños transmitirán sus ideas, opiniones
y a expresarse adecuadamente. El lenguaje, por último, permite la autoexpresión
en todas sus facetas: monólogo interior, monólogo en voz alta…
Para
ello, he escogido un tema que fomente y potencie el desarrollo de la
comunicación lingüística en los alumnos como es una actividad que se hace cada
semana en el colegio como es el programa CREA.
Los objetivos principales
del Proyecto CREA no se centran, por lo tanto, en el qué enseñar, sino en el
cómo aprender además de proporcionar a la comunidad educativa un conjunto de
recursos educativos abiertos que den respuesta a la diversidad de aprendizajes
del aula, mediante la incorporación sistemática de metodologías activas, el
diseño universal para el aprendizaje y la generación de materiales y recursos
complementarios que mejoren el rendimiento del de nuestro alumnado.
Para realizar mi trabajo, es una actividad que está pensada para
alumnos y alumanas de 1º de Primaria, aunque ya se empieza a trabajar desde 3º de infantil y sigue drante la Educación Primaria, a esta edad (6) comienzan el yo del
egocentrismo, son ellos el centro del universo, comienzan a aflorar las
relaciones sociales entre sus compañero, en esta edad, es donde les gusta
mostrar los trabajos realizados en clase y en casa, y comparten por lo tanto
sus actividades a sus compañeros. Por úlltimo, el niño es cosciente de cuando
algo está bien o está mal.
A continuación para realizar mi actividad he pensado utilizar
este programa. La finalidad es conseguir que los niños sean creativos, ya que me gustaria que se les acerque más a las tecnologias
además de ser un proyecto en el que se hacen rutinas de pensamiento, desarrolla
el pensamiento lateral, es decir, la creatividad, además de estructurar un procedimiento común que permite la resolución de problemas, además de que no es buscar una solución, sino todas las alternativas posibles, aunque también son estrategias de pensamiento con el fin de
trabajar cooperativamente entre ellos.
Para ello, a partir de esta imagen, se les va a formular una
pregunta que es la siguiente: ¿Qué os sugiere esta imagen? A continuación, las normas para
poder realizar esta actividad correctamente, los alumnos y alumnas deberán por turnos de palabra y ordenadamente levantan la mano, el grupo buscará alternativas para
explicar que es lo que se ve en la imagen. También consiste en que se tienen que respetar
los turnos de palabra. Es una actividad que está pensada para que todos los alumnos y alumnas tengan diferentes ideas pero muy parecidas de lo que significa o ve en la imagen, realizando ahí una alternativa múltiple que es dar muchas ideas. Además de que realizarán aplazamiento del juicio que es cuando todo lo que se dice es válido, y todo estará bien.
Para evaluar esta actividad es importante saber que pueden existir niños problemáticos, que siempre suele haber a
estas edades, hay un momento que cuando está interrumpiendo mucho, se intenta hablar con el niño o niña para ver que ocurre en cada caso.
SI
|
NO
|
NUNCA
| |
Participa de manera continua durante la actividad
|  | ||
Demuestra curiosidad por el tema
| | ||
Muestra una actitud correcta de aprendizaje
| | ||
Se observa creatividad e imaginación a la hora de responder
| |
También pueden existir algunos alumnos que por miedo a lo que puedan pensar los demás por que son tímidos, no dicen nada o se quedan callados, y hay otros alumnos o alumanas que estan continuamente levantando la mano y que no respeta las normas, en ocasiones se les tiene que llamar la atencion explicándoles que hay mas compañeros que quieren el turno de palabra.
Y para finalizar, decir que si un niño no habla y ves que durante la clase no lo hace, normalmente la profesora le preguntará aparte que es lo que está viendo en esa imagen para asi ayudarlo.
El papel de la docente en todos estos casos es intentar ayudar y llevar a cabo soluciones a todos estos problemas para que en un futuro no los haya.
CONCLUSION:
Cuando vi la actividad que tocaba, he de decir que me pareció una actividad complicada puesto que no sabia como comenzarla, ni como reflejar unas ideas que tenia en la cabeza pero que no sabia reflejarlo por escrito.
El tema de la actividad, en seguida supe cual quería que fuese este ya que, cuando estuve de prácticas en el colegio, todas las semanas realizamos "Crea", es una actividad que yo conocia en parte ya que durante mis estudios en mi grado superior aprendi lo que era y como se trabajba. Me pareció un buen tema, ya que vi que era un tema que les gustaba los niños y que querían conocer más.
En cuanto a lo que se nos pedía que atendiésemos en este bloque, no sabía cómo ponerlo reflejado ya que la actividad la realizaba la profesora yo solo visualicé como era, no intervine en ningun momento salvo para ayudarles en ciertos aspectos a los alumnos.
En conclusión, esta actividad me ha parecido muy interesante, puesto que, considero necesario para nuestro futuro docente el saber, qué temas podemos escoger para los niños en esta actividad y en un futuro. Es fundamental tambien, saber cómo actuar con diferentes tipos de niños, existen niños que participan mucho, y tambien niños que apenas participen, esto nos los vamos a encontrar cada día cuando trabajemos en un colegio.
El papel de la docente en todos estos casos es intentar ayudar y llevar a cabo soluciones a todos estos problemas para que en un futuro no los haya.
CONCLUSION:
Cuando vi la actividad que tocaba, he de decir que me pareció una actividad complicada puesto que no sabia como comenzarla, ni como reflejar unas ideas que tenia en la cabeza pero que no sabia reflejarlo por escrito.
El tema de la actividad, en seguida supe cual quería que fuese este ya que, cuando estuve de prácticas en el colegio, todas las semanas realizamos "Crea", es una actividad que yo conocia en parte ya que durante mis estudios en mi grado superior aprendi lo que era y como se trabajba. Me pareció un buen tema, ya que vi que era un tema que les gustaba los niños y que querían conocer más.
En cuanto a lo que se nos pedía que atendiésemos en este bloque, no sabía cómo ponerlo reflejado ya que la actividad la realizaba la profesora yo solo visualicé como era, no intervine en ningun momento salvo para ayudarles en ciertos aspectos a los alumnos.
En conclusión, esta actividad me ha parecido muy interesante, puesto que, considero necesario para nuestro futuro docente el saber, qué temas podemos escoger para los niños en esta actividad y en un futuro. Es fundamental tambien, saber cómo actuar con diferentes tipos de niños, existen niños que participan mucho, y tambien niños que apenas participen, esto nos los vamos a encontrar cada día cuando trabajemos en un colegio.
WEBGRAFIA:
Labajo, I. Didáctica de la lengua española. (Teoría de la asignatura). Disponible en:
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/61167/mod_resource/content/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20Lengua%20Espa%C3%B1ola_teor%C3%ADa.pdf
https://www.educacioninicial.com/c/000/445-perfiles-del-comportamiento/
https://emtic.educarex.es/proyectocrea
Labajo, I. Didáctica de la lengua española. (Teoría de la asignatura). Disponible en:
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/61167/mod_resource/content/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20Lengua%20Espa%C3%B1ola_teor%C3%ADa.pdf
https://www.educacioninicial.com/c/000/445-perfiles-del-comportamiento/
https://emtic.educarex.es/proyectocrea
