BLOQUE 4:
En este bloque se centrará por ahora en dos aspectos íntimamente relacionados con la expresión y la comprensión: la ortografía y la semántica.
La ortografía puede definirse como el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código gráfico de la lengua. Es mayor la dificultad cuando se trata de respetar las particularidades ortográficas de nuestra lengua.
La metodología tradicional para el aprendizaje de la ortografía, con memorización de reglas y excepciones, ha resultado inoperante. La lectura y la escritura reflexivas y analíticas son las verdaderas bases de una buena formación ortográfica.
Nuestra ortografía, por lo tanto, se fundamenta en la ruta visual para la codificación y la descodificación. Sólo en los casos en que no conocemos la palabra, usamos la ruta fonológica y nuestros conocimientos sobre las normativas ortográficas.
Desde que el niño tiene su primer contacto con los textos escritos, debe ver, leer y escribir las palabras correctamente.
Las bases fundamentales para el trabajo ortográfico son la atención, la memoria visual y el uso funcional de la escritura. Las tareas que se realicen para mejorar la ortografía de los alumnos han de ir enfocadas en esa dirección.
El desarrollo del vocabulario tiene gran importancia en estas edades. El niño escucha al día gran cantidad de palabras de las que no conoce el significado real. También lee realizando hipótesis sobre los significados de las palabras que nunca había visto. La característica fundamental del vocabulario de un niño de primaria es la provisionalidad.
La semántica se refiere, en exclusiva, al estudio del significado y la interpretación de los signos lingüísticos. Atiende no solo al significado de las palabras, sino también al significado de frases hechas, expresiones habituales, figuras expresivas relativas al significado y construcciones diversas en un contexto determinado.
Esta actividad consiste en la preparación, puesta en práctica y evaluación de una actividad prediseñada para la interiorización de la ortografía y una actividad para la interiorización de la semántica.
- ORTOGRAFÍA:
- PREPARACIÓN:
Este juego consiste en que cada niño de la clase escribe una palabra tal y como lo he planteado está pensado para 3º de primaria, se van a trabajar diferentes contenidos de lengua y literatura del curriculo de primaria y aspectos tales como mayúsculas con lugares, establecimientos o marcas, terminaciones en -illo o -illa, finales fónicos t/d/z y los plurales.
Un participante debe sacar de la bolsa un papelito y decir la palabra que está escrita. Los demás jugadores deben colocar un papel sobre todos los casilleros de su cartón en los que se encuentre dicha palabra. Gana el primero que logra “tapar” con papeles todos las palabras de su cartón.
Los cartones individuales contienen palabras con algunos dificultades ortográficas, no solo es suerte por si te toca esa palabra, los alumnos deberán identificar la grafia adecuada`para poder completar el cartón.
Este juego es un elemento motivador que fomenta la atención y la participación de la clase.
Con este juego se pueden trabajar aspectos como la correspondencia entre grafema y fonem, reforzar la conciencia fonológica y/o utilizar las vias por reconocimiento de las palabras como son la ruta visual y la fonológica.
- PUESTA EN PRÁCTICA:
Primero se les pregunta si conocen el juego del bingo y se les explica como se juega normalmente, y cuando lo hayan entendido todos, se explicará de la forma que se deberá jugar en esta asignatura.
Este juego los niños de esta edad lo conocen tradicionalmente como el bingo con los números, tienen un cartón cada uno y en ese cartón tienen diferentes números que deberán tapar cuando dicho número sea cantado por la profesora.
Para que este juego sea de la forma más amena posible, se deberá explicar de forma clara y concisa con motivación.
- EVALUACIÓN:
En esta actividad y como maestros se deberán evaluar unos objetivos:
- Aprender, de forma lúdica, la dificultas ortográfica.
- Alcanzar y comprender , por via inductiva, las reglas ortográficas que rigen la correcta escritura de palabras.
- Repasar la escritura de palabras como excepción de la regla.
2. SEMÁNTICA:
CRUCIGRAMAS, JEROGLÍFICOS, SOPAS DE LETRAS..:
- PREPARACIÓN:
Esta actividad consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando estas letras de forma horizontal, vertical o diagonal y en cualquier sentido, en este caso esta actividad esta pensada para alumnos de 5º de primaria ya que con las reglas y tipos de palabras seria más adecuado para esta edad, en este caso en la sopa de letras aparecerán sustantivos comunes tales como león calabaza.., adjetivos como bonito.., y adverbios como anterior.... . En el juego vienen algunas instrucciones o pistas de como encontrar las palabras en todo caso puede venir un listado de palabras las cuales tienes que encontrar.
- PUESTA EN PRÁCTICA:
Primero se añadirán pocas palabras para buscar y cuando ya estén familiarizados se añadirán más, además que primeramente se les pregunta si les gusta esta actividad, y se les explica como se hace normalmente, y cuando lo hayan entendido todos, se explicará de la forma que se deberá jugar en esta asignatura.
Se deberá explicar de tal manera que lo entiendan poniendo algunos ejemplos de sustantivos, adjetivos y adverbios.
- EVALUACIÓN:
En esta actividad y como maestros se deberán evaluar unos objetivos:
- Aprender nuevas palabras.
- Comprender las reglas de la semántica, adquiriendo asi nuevo vocabulario.
CONCLUSIÓN:
En conclusión con este bloque, se aprenderá cómo acercar a los estudiantes, de forma significativa, a unos aprendizajes que solo tienen sentido en un contexto de uso lingüístico que permitirán motivar y provocar aplicaciones funcionales.
Se puede transmitir mejor lo que previamente se ha comprendido. Sólo en los casos en que no conocemos la palabra, usamos la ruta fonológica y nuestros conocimientos sobre las normativas ortográficas.
Para ello, he realizado dos actividades, una de ellas de ortografia y otra de semántica para ver la competencia lectora
A continuación, en la actividad de semántica, he realizado lka actividad de buscar palabras acordes al tema sobre sustantivos, adjetivos y adverbios.
Y por último en la actividad de ortografia he realizaado una actividad en la que como he explicado a la hora de jugar cada niño de la clase escribe una palabra tales como mayúsculas con lugares, establecimientos o marcas, terminaciones en -illo o -illa, finales fónicos t/d/z y los plurales.
En cuanto a mi futuro docente, me encantaría poder conseguir que los niños disfruten realizando una tarea de clase y que sientan que hacer diferentes tipos de ejercicios, ya sean de ortografía o gramática, no tiene porque se aburrido, sino que ese aprendizaje puede estar en la realización de diferentes juegos.
EVALUACIÓN:
En la evaluación que se le realiza a los diferentes niños, tanto a los niños de 3º y de 5º de Primaria, se verá si en cada una de las actividades han comprendido correctamente en todos los aspectos, lo que se les ha pedidio que realicen.
WEBGRAFIA:
Labajo, I. Didáctica de la lengua española. (Teoría de la asignatura). Disponible en:
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/61167/mod_resource/content/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20Lengua%20Espa%C3%B1ola_teor%C3%ADa.pdf
https://elmarescolorazul.blogspot.com/2019/01/bingo-ortografico-jugamos-con-las.html
https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/61213/mod_resource/content/1/Gu%C3%ADa%20de%20trabajo%20Did%C3%A1ctica%20de%20la%20lengua%20espa%C3%B1ola.pdf
